航母概念股:这不会因教育制度或者教育价值观不同而不同

　　原标题：遏制校外培训泛滥需做好校内加法,怪自己太贪，活该被关小黑屋 ,180再跑 ,那里拉了？ ,少喝点茅台多吃菜 ,难怪最近白酒股老是涨个不停

　　陈志文（作者系中国教育在线总编辑）

　　最近几年，中小学培训领域可谓快速崛起。2015年，好未来市值不足50亿美元，截至2020年12月31日，其市值已达429亿美元。2016年，长期以出国留学考试辅导为主的新东方，占比第一的业务也变成了国内中小学培训。

　　与此同时，在线中小学培训成为投资的风口，一轮又一轮投资涌入，各种辅导班广告频繁在许多重要场合与媒体出现。据不完全统计，超过100亿元估值的校外辅导机构至少超过了8个。

　　培训机构的崛起，也产生了不少社会问题，引发了舆论热议。造成这一现象的原因是复杂的，其中不乏相关培训机构过度市场化，焦虑营销、过度营销等原因。不过，在对校外培训机构加强治理力度的同时，也需要多反省学校教育存在的问题，对校内不适当的减负政策进行必要的调整，做好校内的加法，最大程度在校内满足多样化与更高质量的教育需求。

　　培训机构的收入是家长排队交钱“堆”上去的，不是谁命令的。之所以会有如此快速的发展，有一个根本原因，就是其“满足”了家长与孩子的教育需求。

　　各种调查都表明，在不少城市中，中小学生到校外辅导班上课的比例普遍较高，几乎成了“刚需”。这一现象说明校内教育出现了一些问题，这其中的核心，就是一刀切的减负政策导致“校内减下去，校外加出来”。

　　“三点半现象”就是其中的典型。我们希望孩子们学业负担轻一点，少一点，下午3点半全部放学。这样的规定，不仅不能满足一些更高、更多元教育追求的需要，也给家长带来了诸多不便，由于下午3点半时仍在上班，家里又无人接送照顾孩子，于是把孩子送到校外培训班成了主要选项之一。一位家长就曾无奈地说：上培训班总比去游戏厅强吧？

　　减负，是要减去不必要的、多余的负担，而不是都要减、都必须减。不加区别地减负，可能会产生更多问题。要认识到这一点，首先需要对负担有一个全面的认识。

　　负担首先是一种心理感受：喜欢玩游戏，三天三夜也不会觉得是负担；不喜欢学习，10分钟都是负担。从绝对负担的角度来说，任何对自己有高期望值的人，负担都是重的，这不会因教育制度或者教育价值观不同而不同。,美元近期走弱主要有4个核心原因：
1、仓位清理，强势美元观点在市场上已经得到了共识。之前的美元多头仓位已经十分庞大，导致其无法向极值水平进一步靠拢。这也就意味着美元想要像2014年中至2015年3月中旬那样出现持续性的单边上行行情，其概率已经不高了。
2、欧版QE交易减缓。市场基于欧洲央行推出的欧版QE而进行的套利交易之前对欧元是十分利空的，同时也利多了美元。对于回报率的追逐和欧元定价企业债的需求吸引许多非欧元区发行商进入欧元市场。在这一过程中，欧元成为了一个真正的融资货币。随着美联储升息的临近，欧元取代了美元的融资货币地位。但是从欧元区长期利率和欧元的走势来看，市场套利交易行为已经过度了。而之后所带来的仓位反转令美元承压。目前，欧版QE套利交易的放缓已经有一段时间了，但欧元空头仍处于相对高位，这仍是一个危险。
3、利率并不帮忙。有一点要注意的是，利差在今年上半年并未对美元构成有效帮助，因此美元的表现应该还是不错了。美元VS挪威克朗、英镑、澳元、欧元和日元的时候，其利差还是持稳或下降的，并未走高。不过，这也没阻止美元兑这些货币走高。但是，欧美长期利差在春季的时候大幅收窄，这对美元构成了利空。不过，考虑到美联储准备在9月首次升息，我们预计这种情况将发生改善，利差因素在下半年会对美元构成利好。
4、经济数据。美国的经济数据是令人失望的。二季度初公布的数据并未显示出经济会从一季度颓势中复苏的迹象。这也被证明是压垮骆驼的最后一根稻草。,这是典型的右侧交易观点，就是认为创出历史新高的股票，至少还有20%的涨幅，叫你低吸，希望能吃到这段涨幅。
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　　美国著名记者爱德华·休姆斯曾经写过一本书《美国最好的中学是怎么炼成的》，书的第一章就记录了惠特尼中学一个高三女生有代表性的一天：喝4杯咖啡，睡4个小时，考4.0的GPA。而原因，就是因为这个女生对自己有非常高的期望和追求。我认识一些在美国最好中学就读的中学生，对他们而言，学习到后半夜再睡觉是家常便饭。但区别是，这些都是孩子们自觉自愿的，没有人逼他们。从绝对负担角度来讲，这些孩子的负担应该超过了大多数中国学生。

　　从这个角度讲，我们没有道理非要规定一些有更高追求的学生只能学多少、禁止多学。“幸福都是奋斗出来的”，奋斗是吃苦耐劳，是自强不息。对于这部分学生，我们应该给的是鼓励，是多提供学习的机会，而不是一味减负。

　　第二，需要承认一个现实：受国情和文化影响，中国家长普遍对子女教育非常重视，对孩子的未来发展也抱有较高期许。这一特点，不完全受教育制度影响。比如，在纽约，伴随华人移民的增多，以当地中考与美国“高考”为核心的辅导班也开始大幅增长，而且主要开设在一些华裔聚居区。

　　客观来讲，这一特殊文化给我们带来了不少困扰，比如容易造成教育功利化等问题，但从积极的角度看，重视教育也是一个良好的文化传统，而且这一追求是短期内无法改变的。因此，对于一些自身有更高期望的家长与孩子，没有必要、也不可能把负担减下来。一刀切减负的结果，只能是这边减下去，那边加出来。

　　第三，还需要认识到，每个学生的情况和需求不同，因材施教是教育的基本规律。在减负的过程中，需要筑底，即降低不合理的、过高的基本要求，但不应封顶，否则只能把有更高追求的孩子挤到校外，也不利于国家拔尖人才的培养。

　　美国公立学校要求普遍较低，甚至会出现较多不及格、不能毕业的现象。但同时，美国的中学里也有“天才班”，也有覆盖全美的“大学先修课程”（AP）。大学先修课程在中学开设，目的就是给学有余力的中学生提供更多学习机会。因材施教是最基本的教育规律，对超纲学、超纲教等严格设限、一刀切的规定，无法真正满足学生的多样化学习需求。

　　因此，需要调整校园减负一刀切的做法，让校内教育最大程度满足不同的教育追求。如此，才能起到釜底抽薪的作用，把课外的需求降下来，才能从根本上遏制课外辅导班泛滥的现象。