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1、情趣相得 qíng qù xiāng dé 【解释】情趣：性情志趣。彼此间的性情志趣投合 【出处】《南齐书·孔稚珪传》：“稚珪风韵清疏，好文咏，饮酒七八斗，与外兄张融，情趣相得。” 【结构】主谓式成语 【用法】作谓语、定语；用于人际关系 2、情趣横生 qíng qù héng shēng 【解释】指在举止、礼貌和外表上表现得得体、风雅、有风趣 【结构】主谓式成语 【用法】作谓语、定语、状语；用于人或作品 【近义词】妙趣横生 【例句】这一部情趣横生的电影耐人寻味, 小学科学教学以培养小学生的科学素养为宗旨，担负着小学生的科学启蒙任务。《小学科学课程标准》中明确指出：科学课的教学需要教师“细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲”，让他们“乐于探究、热爱科学”； 小学科学教师的“教学方法要富有儿童情趣”，“言语动作应力求形象、直观、生动有趣”。鉴于这些，我们不难体会到：在小学科学课教学中，应用教学幽默为学生营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学习活动中获得科学知识的同时，也获得积极的情感体验，保持恒久的学习兴趣是非常必要的。可见，应用教学幽默开展教学活动是小学科学课程性质的需要，是有效实现小学科学课程三维目标的重要手段。 有人会说，科学探究过程与科学知识素以理性见长，科学课堂教学运用教学幽默会不会降低教学内容的严肃性？充满笑声的课堂会不会有失大雅，甚至给人轻浮、滑稽的感觉？其实这种担心是没有必要的。德国学者海因兹·雷曼曾说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”经众多教育工作者对教学幽默的长期研究，大家公认为：教学幽默的本质在于寓 “庄”于“谐”，这也是它有别于一般意义的幽默的特质所在。这里的“庄”指的就是教学内容的科学性、规范性、严肃性，“谐”是指教学方法或手段的趣味性、诙谐性、生动性。在这里“庄”是目的，“谐”是手段，“谐”服务于“庄”，“庄”又制约着“谐”，二者辩证统一。因此，只要我们把握幽默的分寸、掌握幽默的限度，做到以“庄”为基准、寓“庄”于“谐”，教学幽默定会对科学课堂教学起到意想不到的效果。 因此，在小学科学教学工作中，我们应积极研究教学幽默理论，重视修炼自己的幽默品质，不断积累与教学内容相关的幽默素材，勇于创新，把教学幽默应用于小学科学课堂教学实践。 在小学科学课堂教学中，笔者对教学幽默的应用做了一些粗浅探索，现整理如下与大家交流，以期抛砖引玉。 一、 幽默地呈现探究内容 小学科学课的教学内容，往往与生活密切联系，这其中包含着很多的幽默因素，这需要我们在钻研教材时潜心挖掘。除此之外，我们还要在平时的生活和学习中，注意积累与教学内容相关的幽默素材。在教学时，我们应尽量幽默地呈现科学探究内容，创设真实而又轻松愉快的教学情境，调动小学生的无意识功能，使意识与无意识结合起来，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。例如在教学《大气压力》一课时，我在一个塑料瓶里放上一个气球，并用气球的口包住瓶口外沿。上课时，我请同学表演吹气球导入新课，同学们都争先恐后的上台来吹，课堂气氛异常活跃。台上的同学个个憋红了脸，但却吹不起瓶里的气球。在同学们开心的笑过之后，也都对这种现象产生了兴趣，带着一个大大的“问号”做接下来的探究活动，教学效果可想而知。又如在教学《磁铁的力量》一课时，我学着刘谦的神情和语调用小魔术导入。我用拴有橡皮筋的磁铁，悄悄把学生手里的图书钉吸入袖管，学生们在惊异与笑声中开始了对新知的探究。 二、 幽默地启发探究方法 在小学科学课的探究实验中，由于小学生逻辑思维尚处于发展阶段，他们往往会由于想得不够全，我注重搜集与教学内容相关的幽默故事，并把这些故事有目的地穿插于课堂教学之中。这不仅活跃了课堂气氛、振奋了学生精神，还让学生在笑声中了解了科学的发展历程、古今中外科学家们的奇闻轶事。更重要的是学生能从这些幽默故事里感受到科学探究过程的魅 力、科学家独特的人格魅力，从而培养了学生的科学志趣，激发了学生科学探究的原动力。 三、 幽默地讲授科学常识 讲授法是小学科学课堂中常用的教学方法之一，在小学科学教材中，常识类内容主要依靠教师的讲授。而这类内容如果教师只是照本宣科，语言平淡，必然导致课堂气氛沉闷，学生无精打采，他们会因缺少有益的外界刺激而降低注意水平，进而影响他们的学习效果。所以，在讲授中巧妙加入幽默“分子”，使用活泼有趣的幽默语言或表情动作，就会把枯燥复杂的知识变得浅显易懂，充满趣味。例如我在讲解植物各器官的相互关系时，嫁接传统相声《五官争功》，分别把植物的根、茎、叶等器官人格化，在笑声中让学生明白：植物的各种器官虽然分工不同、但它们互相协作，共同完成植物体的生命活动。这富于幽默的讲授，把教学内容生动化、形象化，有效提高了学生的注意水平，活跃了课堂的气氛。 四、 讲述幽默的科学故事 在平时的工作和生活中，我注重搜集与教学内容相关的幽默故事，并把这些故事有目的地穿插于课堂教学之中。这不仅活跃了课堂气氛、振奋了学生精神，还让学生在笑声中了解了科学的发展历程、古今中外科学家们的奇闻轶事。更重要的是学生能从这些幽默故事里感受到科学探究过程的魅 力、科学家独特的人格魅力，从而培养了学生的科学志趣，激发了学生科学探究的原动力。 五、 自我调侃——幽自己一默 自我调侃可谓幽默的最高境界。在教学活动中，教师拿自己开个玩笑，幽自己一默，常可起到意想不到的效果。如在教学“不同颜色的物体吸热能力不同”时，我擦着头上的汗问同学们：“为什么我比同学们爱出汗？”同学们一时诧异，不能回答。这时我又降低声调自惭形秽地说：“这就是因为我比同学们颜色深呀！”同学们听了，都笑起来。这里的自我调侃，让一时沉闷的课堂出现了笑声，拉近了师生的心理距离，同时学生也一定对“颜色深的物体吸热能力强”这个科学知识，印象更深刻了。 总之，我们可以把教学幽默巧妙应用于小学科学教学活动的各个环节之中。只要我们把它运用得适度、适时、适式，切实做到“庄”而不“谐”，教学幽默定会刷新我们的小学科学课堂，让教学活动因充满快乐而变成一块巨大的磁石，吸引着孩子们在科学世界里自在遨游，流连忘返！,组策略打不开的解决方法 方法一、1、点击『开始』菜单 2、点击“运行” 3、键入regedit 4、在注册表键值HKEY_CURRENT_USERSoftwarePoliciesMicrosoftMMC下将 RestrictToPermittedSnapins 的值设置为 0 方法二、1、点击『开始』菜单 2、点击“运行” 3、键入;regedit 4、把注册表项 HKEY_CURRENT_USERSoftwarePoliciesMicrosoftMmc{8FC0B734-A0E1-11D1-A7D3-0000F87571E3}Restrict_Run 和HKEY_CURRENT_USERSoftwarePoliciesMicrosoftMMC{0F6B957E-509E-11D1-A7CC-0000F87571E3}Restrict_Run 中Restrict_Run 的值设置为 0 5、修改完毕后重启。 方法三、1、点击『开始』菜单 2、点击“运行” 3、键入"regedit"（不包括感叹号） 4、在注册表键值HKEY_CLASSES_ROOTCLSID{8FC0B734-A0E1-11D1-A7D3-0000F87571E3}InProcServer32下 把其中的default改成： %SystemRoot%System32GPEdit.dll 5、修改完毕后重启。 方法四、检查环境变量： 1、点击『开始』菜单 2、点击“控制面板” 3、在“控制面板”中打开“系统” 4、在“系统属性”中点击“高级”标签 5、在“高级”标签页中点击“环境变量”按钮 6、在“环境变量”中的“系统变量”框中的变量名为Path中修改变量值为：%Systemroot%System32;%Systemroot%;%Systemroot%system32WBEM 方法五、运行regsvr32 filemgmt.dll 1、点击『开始』菜单 2、点击“运行”李登峰以上是本站为您提供的酷基金网:不是只替儿子补洞贷款……的全部内容，更多讨论介绍请关注七海股票配资配资炒股_股票学习网_配资公司_配资开户平台_股票配资学习网（https://www.84wm.com） |
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